O que é importante na escolinha do seu filho - e o que pode ser prejudicial?:bwin poker bonus

O pesquisador da Faculdadebwin poker bonusEconomia e Administração da USPbwin poker bonusRibeirão Preto Daniel Santos compilou diversos dados e estudos sobre educação infantil e concluiu que a má qualidadebwin poker bonusgrande parte da rede brasileira pode prejudicar essas crianças mais adiante, tantobwin poker bonusseu desempenho escolar quanto no desenvolvimento emocional.

Os impactos podem se estender à renda futura dessas crianças e até seu envolvimento com a criminalidade, agrega Alejandra Meraz Velasco, do movimento Todos Pela Educação.

Então, o que é importante observar na escolinha do seu filho, seja pública ou particular? A BBC Brasil listou alguns pontos levantados por especialistas,bwin poker bonusnove tópicos:

1. Estímulos e brincadeiras são cruciais para aprender - e ficar à toa é a pior opção

A escolinha é o local para as crianças explorarem e serem estimuladas por diferentes materiais, sons, histórias e fantasias, explica à BBC Brasil Shirley Mariabwin poker bonusOliveira, coordenadora pedagógica do Centrobwin poker bonusEducação Infantil Suzana Campos Tauil, pré-escolabwin poker bonusreferência na rede municipalbwin poker bonusSão Paulo.

E o aprendizado se dá sobretudo pela brincadeira. Atividades individuais e coletivas enriquecerão seu repertóriobwin poker bonussentidos e experiências.

"São as brincadeiras, ações, interações (...) que levam a criança a ter curiosidade sobre temas, práticas e ideias", diz trecho da Base Nacional Comum Curricular, documento do Ministério da Educação que, quando concluído, orientará o currículo escolar do país.

Isso envolve, por exemplo, coletar folhas e galhos no jardim, brincarbwin poker bonusroda ebwin poker bonusjogos, transformar objetos comunsbwin poker bonusbrinquedos, ouvir histórias, desenhar e pintar.

O pior para a criança nessa fase é passar o dia à toa: "A escolinha tembwin poker bonuster um conjuntobwin poker bonusatividades que sejam intencionalmente provocadorasbwin poker bonusestímulo. Creches onde a criança passa o dia dormindo e assistindo TV são um crime, por mais carinhosas que sejam as educadoras", adverte Daniel Santos, da USP-Ribeirão Preto.

E isso, no entanto, ainda ocorre no Brasil, como herança da épocabwin poker bonusque creches eram vistas não como períodobwin poker bonuseducação, masbwin poker bonusmera assistência social, "quando era suficiente que a criança estivesse alimentada, limpa e sem doenças", agrega Santos.

"Para muitos pobres (sem acesso à pré-escolasbwin poker bonusqualidade), a creche piora o desenvolvimento da criança. É um problema bastante agudo num momentobwin poker bonusque fala-se tantobwin poker bonusexpandir esse serviço no Brasil."

2. A criança gostabwin poker bonusir à escola?

Para Santos, "a primeira coisa a observar, independentemente do método (da escola), é se a criança está gostandobwin poker bonusir, se não está se estressando exageradamente - isso é um grande risco à educação infantil".

Por trás disso estão, além das atividades enriquecedoras, professores afetuosos.

"O professor tem que ser uma presença brincante, lúdica, alegre e amorosa", diz Shirley, do CEI Suzana Campos.

Portanto, é bom também que não haja muita rotatividadebwin poker bonuseducadores, porque eles acabam se tornando referência afetiva para as crianças pequenas.

3. Espaço, brinquedos e livros

Os especialistas consultados pela reportagem dizem que o ambiente da pré-escola tembwin poker bonusser aconchegante e acessível às crianças. Mas mais importante do que as instalaçõesbwin poker bonussi são os estímulos que elas proporcionam.

Um jardim oferece às crianças a chancebwin poker bonuscontato com a natureza, mas a ausência desse espaço pode ser compensadabwin poker bonusoutras formas.

"Você pode construir cenários (dentro da própria escola), trazer histórias e elementos diferentes às crianças, visitar praças ou parques, usar fantoches e tendas", sugere Marciabwin poker bonusCastro Ferreira dos Santos, diretora do CEI Suzana Campos.

Não é preciso ter um montebwin poker bonusbrinquedos tradicionais, como bonecas e jogos, já que eles podem ser combinados com os chamados materiais não estruturados: caixas e tecidos, por exemplo.

"Esses materiais dão às crianças um espaçobwin poker bonuscriação muito maior. O pano pode virar capabwin poker bonussuper-herói, aventalbwin poker bonuscozinha, cobertor, cabelo da princesa", conta Shirley.

Livros infantis são cruciais, mas eles sozinhos não promovem a experiência com a literatura. "É o adulto quem faz isso", diz Marcia. "Crianças que entram na escola sem estarem habituadas a ler ignoram os livros e só vão se interessando quando fazemos rodasbwin poker bonushistória e projetosbwin poker bonusleitura."

4. Ter um projeto pedagógico

Todos os especialistas consultados pela reportagem concordam que é essencial que escolinhas e creches tenham um projeto pedagógico, ou seja, que haja um motivo por trás das atividades oferecidas às crianças.

As responsáveis pelo CEI Suzana Campos explicam que seus professores planejam quais experiências pretendem proporcionar às crianças a cada semana - linguagens, sons, arte e literatura - e registram diariamente como cada aluno reagiu.

Mas Alejandra, do Todos Pela Educação, faz uma ressalva: "O brincar é o elemento importante e não deve ser abandonado nessa fase. O objetivo não é adiantar o ensino fundamental".

5. Preservar a autonomia e a individualidade

É preciso que todas as crianças da mesma turma façam a mesma atividade ao mesmo tempo? Nem sempre, dizem os especialistas.

Projetos e brincadeirasbwin poker bonusgrupo são importantes, mas também o são os momentosbwin poker bonusque as crianças podem escolher entre uma aquarela para pintar ou um livro para ler. O objetivo é dar-lhe liberdade e autonomia.

Outra formabwin poker bonusestimular isso é durante as refeições, por exemplo permitindo que criançasbwin poker bonus2 ou 3 anos comecem a tentar se servir. "Há pais que se surpreendembwin poker bonusver que seus filhos conseguem fazer algumas coisas sozinhos", explica Marcia, do CEI Suzana Campos.

Daniel Santos orienta também que se fique atento "à criança que está fora do grupo e buscar entender o porquê (de ela não participar das atividades)".

Além disso, é preciso enxergar as crianças como seres singulares, que vão vivenciar as experiências cada uma a seu modo.

Marcia sugere, por exemplo, que bebês fiquem nos berçários com algum pedaçobwin poker bonuspano que tragambwin poker bonuscasa, cujo cheiro remeta à família. "Eles estão aprendendo outros vínculos além da mãe", explica.

A disponibilidade para atender os pais e incluí-los no projeto pedagógico é outro ponto crucial, diz Shirley.

"Fazemos encontros temáticos com os pais, sobre brincadeiras, o Estatuto da Criança, a importância da leitura - até para eles entenderem que quando o seu filho voltar para casabwin poker bonusbermuda sujabwin poker bonusterra ou tinta será um sinalbwin poker bonusque ele brincou, explorou, desenvolveu capacidadebwin poker bonusequilíbrio, confiança e força."

6. Qualificação e quantidadebwin poker bonuseducadores

Os educadores precisam por lei ser formadosbwin poker bonuspedagogia, mas recomenda-se que tenham também uma formação específica para lidar com essa faixa etária (de zero a seis anos) e vivências práticas.

"É o professor quem vai trazer elementos ao imaginário da criança, com estratégias como jogos, músicas, histórias", explica Marcia.

"Os dados parecem mostrar que a formação prática tem mais efeito do que o diploma (na capacidade do educador nessa fase)", diz Santos.

Quanto à proporção, os parâmetrosbwin poker bonusqualidade do Ministério da Educação recomendam que, na faixa etáriabwin poker bonuszero a 2 anos, haja 6 a 8 crianças para cada educador; aos 3 anos, 15 crianças para cada educador; a partirbwin poker bonus4 anos, 20 crianças para cada educador.

E turmas menores são melhores para crianças pequenas, diz Beatriz Ferraz. "Turmas grandes causam estresse tóxico", por tornar o ambiente provavelmente caótico.

7. Precisabwin poker bonustecnologia?

Tablets e TVs devem ter espaço na escolinha?

No CEI Suzana Campos, a percepção ébwin poker bonusque é muito cedo para isso.

"(O uso) nega à criança a possibilidadebwin poker bonusviver o tempo da infância. (O tablet) chegará pelo contexto social mais tarde", opina Marcia. "Preferimos usar mídiasbwin poker bonusforma diferente: lupa, lanterna, projetor para fazer mímicas e sombras, máquinas fotográficas. Não dá para ficar só no mundo virtual (da tecnologia), porque a criança precisa do mundo real."

Para Daniel Santos, "há pouca evidência conclusiva, mas quando se diz que 'a TV faz mal' é porque traz apenas um estímulo à criança,bwin poker bonusvezbwin poker bonusvários. E é a variedadebwin poker bonusestímulos que importa. Se a tecnologia for bem usada, ok. Se for usada para fazer a criança pararbwin poker bonuschorar, não é um bom começo."

Segundo Beatriz Ferraz, experimentos mostram que crianças pequenas aprendem muito pouco com a exposição à TV. "A interação que faz sentido para ela é a humana,bwin poker bonusque ela fala, um adulto responde e isso gera mais uma reação. (Mas) podemos pensar na tecnologia como um instrumento (de auxílio) à aprendizagem, com um peso e uma medida muito menor (do que a interação humana)."

8. E a alfabetização?

Uma correntebwin poker bonusespecialistas defende que noçõesbwin poker bonusalfabetização sejam introduzidas já na educação infantil - algo que não está previsto na versão atual da Base Nacional Curricular, aindabwin poker bonusdebate.

Outros defendem que é muito cedo - e lembram que os pais não devem ter expectativabwin poker bonusque o filho saia alfabetizado da escolinha.

No CEI Suzana Campos, "as crianças são expostas a letras, poemas, livros. Mas nunca numa perspectiva preparatória, e sim dando potência para criatividade e a imaginação", diz Shirley. Ela opina que apressar a alfabetização seria "pular uma etapa".

Para Santos, "uma criança curiosa que queira, do seu jeito, brincar com números e letras deve ser incentivada. O que faz mal não é introduzir a alfabetização, mas fazê-lobwin poker bonusmodo forçado nessa fase".

9. Convivência

A escolinha também é um localbwin poker bonusconvivência e inclusão: "o foco (da educação infantil) deve ser uma visão pluralbwin poker bonusmundo, que respeite as diferenças entre pessoas, contextos e culturas", diz a Base Curricular.

Para Shirley, a escolinha pode inclusive contribuir no combate ao preconceito e à desigualdadebwin poker bonusgênero.

"Aqui na escola, meninos e meninas usam todos os brinquedos - bonecas, vestidos, panos. E nessa relaçãobwin poker bonusgênero já vemos eles assumindo papéis que historicamente não assumiam. 'Cuida do nosso filho que eu vou trabalhar', disse uma meninabwin poker bonustrês anos (enquanto brincavabwin poker bonusboneca com o colega)."

A convivência pode se enriquecer também com crianças deficientes físicas ou autistas, por exemplo.

"O que estábwin poker bonusevidência (na educação infantil) ébwin poker bonuscondiçãobwin poker bonuscriança e o que ela tem como potência, e nãobwin poker bonusdeficiência", prossegue Shirley. "Ela vive as mesmas experiências que as demais, tem interesses e necessidades. E assim ela vai superandobwin poker bonuscondiçãobwin poker bonusdeficiente, porque vive num espaço onde há igualdade."