A sérieroyal straight flush pokerque a educação brasileira degringola e despencaroyal straight flush pokerindicadores:royal straight flush poker

Por trás disso estão, segundo professores e especialistas consultados pela BBC News Brasil, grandes mudanças na rotina escolar das crianças, alémroyal straight flush pokerum acúmuloroyal straight flush pokerproblemas — e poucas políticas públicas para resolvê-los.

A primeira grande mudança é que as crianças deixamroyal straight flush pokerter um único professor ensinando todas as disciplinas — professor este que costuma ser o pontoroyal straight flush pokerreferência e o principal vínculo dos estudantes da 1ª à 5ª série.

Na 6ª série, cada disciplina passa a ter seu próprio docente, com tarefas e exigências próprias e uma demanda maior para que o aluno saiba gerenciar o próprio tempo.

"Começa uma rotatividaderoyal straight flush pokeratividades e professores que assusta os alunos", prossegue Rosas, lembrando ainda que muitos estudantes precisam trocarroyal straight flush pokerescola para cursar o fundamental 2. No casoroyal straight flush pokeralunos da zona rural, isso significa longos deslocamentos diários para a nova escola na zona urbana.

"É uma mudança muito drástica e um choqueroyal straight flush pokercultura para eles. Além disso, são pré-adolescentes vivendo suas próprias mudanças hormonais. (...) Muitos acabam ficando com a sensaçãoroyal straight flush pokerque o 6º ano significa começar tudo do zero."

Índices ruins

Todas as etapas da educação brasileira ainda enfrentam sérios desafios, mas o aprendizado nos anos iniciais do ensino fundamental (1ª à 5ª) tem evoluído com mais rapidez do que nos anos finais (6ª à 9ª).

Segundo o exame oficial Prova Brasil, 42% dos alunos brasileiros concluíram o 5º ano com aprendizado adequadoroyal straight flush pokermatemáticaroyal straight flush poker2017 (dados mais recentes), contra 32%royal straight flush poker2013.

Já nos anos finais, os ganhos são bem inferiores: só 14% dos alunos concluem o 9º ano com o aprendizado adequado na disciplina, uma evoluçãoroyal straight flush pokerapenas quatro pontos percentuaisroyal straight flush pokerrelação a 2013.

A situação é um pouco melhorroyal straight flush pokerleitura, mas longe do ideal: atualmente, 56% das crianças brasileiras terminam o 5º ano com aprendizado adequadoroyal straight flush pokerlíngua portuguesa. Mas, ao final do 9º ano, esse índice cai para 34%.

É nos anos finais que pioram, também, indicadoresroyal straight flush pokerrepetência, evasão e distorção idade-série (alunos cursando séries inferiores do esperado pararoyal straight flush pokeridade). Cercaroyal straight flush pokerum quarto dos alunos tinha atraso escolarroyal straight flush pokerdois anos ou mais no fundamental 2, segundo o Censo Escolar feitoroyal straight flush poker2018 do Inep, órgão ligado ao Ministério da Educação.

"Por causa disso, temos alunosroyal straight flush poker18 e 19 anos ainda cursando o fundamental 2, na mesma salaroyal straight flush pokeralunosroyal straight flush poker14 anos", conta Rosas.

Esse cenário reflete um acúmuloroyal straight flush pokerproblemas que vêm desde a fase da alfabetização, explica à BBC News Brasil Claudia Costin, diretora do Centroroyal straight flush pokerExcelência e Inovaçãoroyal straight flush pokerPolíticas Educacionais (CEIPE) da Fundação Getulio Vargas (FGV).

"55% dos alunos das escolas públicas saem analfabetos da terceira série", que é quando deveria ser concluído o cicloroyal straight flush pokeralfabetização, diz Costin.

"Na quarta e quinta séries, isso ainda é compensado porque temos professores [com papel de] alfabetizadores. Mas isso se perde na sexta série."

Além disso, Costin acha que a 6ª série ainda é cedo para os alunos já conviverem com tantos professores diferentes. "São crianças muito jovens,royal straight flush poker11 anos, para tantos professores especialistas. Nos países europeus, isso costuma acontecer mais tarde, quando as crianças têm a partirroyal straight flush poker13 anos."

Costin afirma ainda que, enquanto o Brasil focou seus esforços educacionais na alfabetização e na melhoria do ensino médio, os anos finais do fundamental acabaram "esquecidos" pelas políticas públicas.

"Temos feito muito pouco, particularmenteroyal straight flush pokerformaçãoroyal straight flush pokerprofessores para essa etapa", diz Costin.

'Isso vale nota?'

Ao mesmo tempo, diversos professores e pesquisadores pelo país têm se debruçado sobre as dificuldades do ensino fundamental e buscado formasroyal straight flush pokerresolvê-las dentroroyal straight flush pokersuas redes.

Cansadaroyal straight flush pokerouvir dos alunos a perguntaroyal straight flush poker"isso vale nota?" para cada texto que ela pedia que fosse escrito, a professora Patricia Rosas, da rede estadual da Paraíba, achou que era horaroyal straight flush pokerincentivar suas turmasroyal straight flush pokerfundamental 2 a "escreverem coisas para alguém ler, alguém alémroyal straight flush pokermim".

E,royal straight flush pokerquebra, ela pensavaroyal straight flush pokerformasroyal straight flush pokerevitar aquela "ruptura" que tanto observava na 6ª série.

"Queria um projeto que fosse para o letramento dos alunos, e não para dar nota. Queria dar significado ao texto deles, para que fossem lidos por um leitor real", conta.

Ela também ansiava por dar continuidade ao trabalhoroyal straight flush pokerinterpretaçãoroyal straight flush pokertexto que havia ficado mais concentrado na etapa do fundamental 1.

"Notava muita dificuldade das criançasroyal straight flush pokerentender o que elas liam — localizar informações no texto e compreender pontosroyal straight flush pokervista. E precisávamos sedimentar essas habilidades."

Rosas criou o Desengaveta o Meu Texto, um projetoroyal straight flush pokerincentivo à escrita e à compreensãoroyal straight flush pokertextos que hoje é aplicado por elaroyal straight flush pokercinco escolas públicas da periferiaroyal straight flush pokerCampina Grande, com planos para se estender para mais cinco.

Os alunos do 6º ao 9º ano passaram a frequentar encontros semanaisroyal straight flush pokerleitura e debate sobre livros. Depois, participamroyal straight flush pokeroficinas sobre variados estilosroyal straight flush pokertexto — crônicas, poemas, contos, artigosroyal straight flush pokeropinião e até cartasroyal straight flush pokerreclamação.

Na etapa final, os estudantes são convidados a escrever um texto próprio para ser publicado na revista anual da escola, lançada com uma grande festa e depois distribuída para pais e alunos.

Na semanaroyal straight flush pokerque conversou com a BBC News Brasil, Rosas estava dando oficinas sobre biografias e textosroyal straight flush pokermemória.

"Os alunos deixaramroyal straight flush pokerescrever para ganhar nota e passaram a escrever para publicar. Isso mudou completamente [a forma como escrevem], desde o cuidado com o texto até o interesse por ele", conta Rosas.

"As 500 cópias impressas que fizemos da revista passaram a ser insuficientes, e criamos um projeto digital. No ano passado, tivemos nossa terceira edição do projeto — e o lançamento que antes era feito no pátio da escola ficou tão grande que passou para o ginásio." A quarta edição da revista vai ser lançadaroyal straight flush pokerdezembro.

De quebra, diz Rosas, o projeto transformou bibliotecas antes esquecidasroyal straight flush pokerespaços vivos dentro da escola. "Algumas bibliotecas eram um mero depósitoroyal straight flush pokerlivros, não frequentado pelos alunos. Uma das bibliotecas tinha apenas 3 livros, e conseguimos reformular todo o espaço e pedir centenasroyal straight flush pokerlivros emprestados."

A iniciativaroyal straight flush pokerRosas foi escolhida, junto com outras 13, para um planoroyal straight flush pokerfomento do Itaú Social e da Fundação Carlos Chagas, que estão financiando pesquisas sobre estratégias que visem a melhorar a educação pública nos anos finais do ensino fundamental.

A expectativa, diz Claudia Sintoni, coordenadoraroyal straight flush pokerMobilização do Itaú Social, é que as pesquisas desenvolvidasroyal straight flush pokercada um dos 14 projetos gerem ideias que possam ser replicadasroyal straight flush pokerescolas públicas do país inteiro nessa etaparoyal straight flush pokerensino, produzindo um impactoroyal straight flush pokermaior escala na qualidade.

Outro objetivo é aproximar a universidade da realidade escolar, com melhorias na formaçãoroyal straight flush pokerdocentes. Por isso, os projetos são desenvolvidos sob a coordenaçãoroyal straight flush pokerprofessores pesquisadores, com mestrado ou doutorado.

Desenvolver autonomia

No Paraná, a professora Cleoci Seledes fez um diagnóstico parecido aoroyal straight flush pokerPatricia Rosas na Paraíba sobre a transiçãoroyal straight flush pokeralunos entre os anos iniciais e finais do fundamental.

"No início do ano letivo [da 6ª série], eles vivem muita angústia, insegurança e expectativas pela mudança", conta a professora da rede estadual.

"Eles eram os alunos mais velhos [quando estavam no quinto ano] e passam a ser os mais novos [em comparação com alunos do 9º ano]. Mas com todas essas angústias vêm também o encantamento e a vontaderoyal straight flush pokerquerer participar desse novo contexto da escola."

Nos últimos anos, Seledes passou a se dedicar a estudar — e a minimizar — essa transição na pequena cidaderoyal straight flush pokerCruz Machado (PR), com cercaroyal straight flush poker20 mil habitantes.

"Começamos nossas ações ainda no 5º ano, quando vamos às escolasroyal straight flush pokerfundamental 1 para nos apresentarmos [como futuros professores das crianças], criarmos vínculos com os alunos e tirarmos as dúvidas deles sobre a mudançaroyal straight flush pokerescola", conta.

"Existe também uma conversa entre as equipes pedagógicas das duas escolas, para garantir a continuidade dos processos e para o aluno não sentir rupturas." Esses alunos também são convidados a conhecer antesroyal straight flush pokerfutura nova escola,royal straight flush pokersemanas culturais que servem também para a integração.

E, no primeiro diaroyal straight flush pokeraula, pais e alunos novos são recebidosroyal straight flush pokerfesta. "É uma oportunidaderoyal straight flush pokerouvi-los, conhecer suas expectativas e passar segurança às famílias", conclui Seledes. O objetivo final, diz ela, é dar segurança para os alunos desenvolverem mais autonomia.

Projetosroyal straight flush pokerescrita

E não é só no Brasil que isso é um desafio. Nos EUA, a ida à chamada "middle school", equivalente ao fundamental 2, também é considerada traumática.

"A transição física entre a 'elementary' e a 'middle school' [respectivamente, fundamental 1 e 2] pode exacerbar o estresse e a adversidade vivida durante esse período crítico da vida" do pré-adolescente, aponta um estudo publicado recentemente por pesquisadores das universidadesroyal straight flush pokerWisconsin-Madison, Stanford e da Califórnia-Irvine.

"Estudantes do fundamental 2 muitas vezes têm dificuldaderoyal straight flush pokerencontrar apoio social e emocional, e muitos acabam perdendo o sensoroyal straight flush pokerpertencimento na escola, desviandoroyal straight flush pokeruma trajetória acadêmica e profissional [que poderia ser] promissora."

O estudo propôs uma intervenção simples para facilitar essa transição: alunos do 6º ano são convidados a escrever pequenas redações, respondendo a perguntas como "você acha que estudantes da 6ª série no ano passado se preocupavam muito com as provas? Agora que estão na 7ª série, acha que eles continuam se preocupando tanto? Você acha que no ano passado eles se preocupavamroyal straight flush pokerse integrar na escola?"

Os mesmos alunos também liam pequenos depoimentosroyal straight flush pokeralunos agora na 7ª série, contando sobre as dificuldadesroyal straight flush pokeradaptação que sentiram quando ainda estavam na série anterior e como as superaram.

Essa reflexão, embora simples, "ensinou os alunos que a adversidade na 'middle school' é comum,royal straight flush pokercurta duração e causada por fatores externos e temporários, e não por uma inadequação pessoal", diz o estudo. "Como resultado, os alunos melhoraram seu bem-estar social e psicológico, faltaram menos à escola e tiveram menos problemas disciplinares."

Casosroyal straight flush pokerindisciplina na 6ª série caíram 34% após o exercício, diz o estudo.

Geoffrey D. Borman, um dos autores do estudo, opina que a estratégia pode servir para amenizar as angústiasroyal straight flush pokeralunosroyal straight flush pokerqualquer lugar, inclusive no Brasil. Seu projeto, que inicialmente começou no Estado americano do Wisconsin, agora está sendo testado no Arizona, na Califórnia, no Texas eroyal straight flush pokerMaine.

A conclusãoroyal straight flush pokerBorman e seus colegas éroyal straight flush pokerque "mudar as perspectivas dos estudantes e melhorar seu engajamento com a escola contribui pararoyal straight flush pokerperformance acadêmica".

De volta ao Brasil, Claudia Costin, do CEIPE-FGV, afirma que o país precisa dar atenção ao fundamental 2 para evitar que mais defasagensroyal straight flush pokerensino continuem sendo passadasroyal straight flush pokeruma fase para outra, se estendendo até o ensino médio.

"86% dos alunos que vão ao ensino médio têm problemas com o aprendizadoroyal straight flush pokermatemática, por exemplo. É um acúmuloroyal straight flush pokerum monteroyal straight flush pokerdeficiências das etapas anteriores", diz ela.

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