O que um estudo com gêmeos revela sobre o papel da genética no desempenho escolar:apostas em celulares

Se gêmeos idênticos são mais parecidosapostas em celularesdeterminadas características que os não-idênticos, tais como desempenho escolar, podemos inferir que isso tem influência dos genes. Podemos então estimar a herdabilidade - ou seja, a proporção do traço genético.

Influência genética

Analisamos quais fatores influenciaram a estabilidade no desempenho educacional - quando as notasapostas em celularestestes padronizados permanecem similares entre o ensino básico e o fundamental.

Descobrimos que 70% dessa estabilidade é explicada por fatores genéticos, enquanto 25% são resultado do ambiente compartilhado pelos gêmeos, como crescer na mesma família e frequentar a mesma escola. Outros 5% foram explicados por fatores não compartilhados do ambiente, como amigos ou professores diferentes.

Quando havia uma mudança no desempenho educacional -apostas em celularesque as notas aumentavam ou caíam entre o ensino básico e fundamental -, descobrimos que isso era geralmente explicado por fatores ambientais que não eram compartilhados pelos gêmeos.

É razoável supor que essa importante influência dos genes na continuidade do desempenho escolar possa ser explicada pela inteligência. Mas descobrimos que a influência dos genes continua fundamental -apostas em celulares60% - mesmo depoisapostasapostas em celularescelularescontabilizar a inteligência, que foi medida usando-se vários testes verbais e não verbais realizados pelos gêmeos ao longo da infância e adolescência.

Embora estudosapostasapostas em celularescelularesgêmeos como esse possam expor característicasapostasapostas em celularescelularesgrandes gruposapostasapostas em celularescelularespessoas, novos avanços científicos revelam mais sobre a influênciaapostasapostas em celularescelularesgenes no indivíduo. Há considerável sucessoapostas em celularesidentificar as variações genéticas associadas ao desempenho educacional através dos chamados estudosapostasapostas em celularescelularesassociação genômica ampla (GWAS, na siglaapostas em celularesinglês).

Esses estudos apontam marcadores genéticos associados a determinadas características. No entanto, cada marcador genético explica uma proporção muito pequena (menosapostasapostas em celularescelulares0,1%)apostasapostas em celularescelularesdiferença no desempenho escolar.

Um método mais eficiente foi recentemente desenvolvido. Ele soma milharesapostasapostas em celularescelularesmarcadores genéticos encontrados nos estudos do GWAS para calcular um "índice poligênico"apostasapostas em celularescelularestodo o genoma. Esse número tem sido usado, com crescente taxaapostasapostas em celularescelularesacerto, para prever a variaçãoapostas em celularesuma característica - incluindo o desempenho escolar -apostasapostas em celularescelularespessoas não relacionadas umas às outras.

Desempenho escolar

Como parte do estudo, usamos dadosapostasapostas em celularescelularesanálises anteriores do GWAS para definir o índice poligênico da performance escolar. Calculamos uma pontuação para cada um dos 12 mil gêmeos (ou seis mil pares),apostasapostas em celularescelularesmodo que todos, nessa parte do estudo, pontuaram individualmente.

Isso conseguiu prever se eles se sairiam bem durante seu tempo na escola. Essas previsões representavamapostasapostas em celularescelulares4% da variação no nível educacional no início do ensino básico, a 10% da variação no período dos testes GCSE.

Nossas descobertas confirmaram os resultados da primeira parte da análise com gêmeos, ou seja, que as variações genéticas têm um papel importanteapostas em celularesexplicar por que as crianças diferemapostas em celularesdesempenhoapostas em celularescada estágio do desenvolvimento.

Como as descobertas sugerem que os genes influenciam no desempenho da criança ao longo da escola, esse resultado deveria servir para se identificar o quanto antes as crianças com necessidadeapostasapostas em celularescelularesintervenção, uma vez que os problemas devem permanecer ao longo dos anos escolares.

No futuro, a pontuação poligênica, junto a previsãoapostasapostas em celularescelularesriscos ambientais - como exposição a determinados bairros, família e características da escola - podem garantir ferramentas para identificar crianças com problemas educacionais bem no início da vida. E elas poderiam ser alvosapostasapostas em celularescelularesprogramasapostasapostas em celularescelularesaprendizagem individualizados.

Por exemplo, poderíamos usar testesapostasapostas em celularescelularesDNA no nascimento para identificar crianças com risco genético para desenvolver problemasapostasapostas em celularescelularesleitura e garantir uma intervenção mais cedo.

Como as intervenções preventivas têm mais chancesapostasapostas em celularescelularessucesso no início da vida, uma grande importância das pontuações poligênicas é que elas podem fazer previsões no nascimento tão bem quanto mais tarde na vida, o que poderia ser uma ajuda especial para aquelas crianças que provavelmente sofrerão mais.